第五十一章 奖惩机制的建立 下

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叶凡感到非常高兴，真的是来得早不如来得巧。

在新规中，一方面还是强调不能变相体罚，但是也提出了可以恰当地惩罚孩子。

那就是——罚站。

罚站，这该如何利用起来呢？

叶凡苦思冥想。

打算听听其他老师的看法。

毕竟新规一出，大家都议论纷纷。

“不听课就罚站一节课”风老师提议

“还是给孩子们机会，表现好就坐下”罗老师提醒

“如何判断啥叫表现好呢？”蔡老师询问

“不能只是上课，课后辅导课也是一样”胡老师补充

“能否变换花样，单纯站对孩子们没用？”余老师疑惑不已

……

各种想法都在碰撞，叶凡也参与了讨论。

最终叶凡决定按照自己的想法去约束孩子们。

首先叶凡在某节课前，昂首阔步地走入教室。

在讲台上静静地站好，双手背在后面，平静地望着孩子。

然后让班长把所有孩子都叫进教室。

简单整理一下纪律。

叶凡严肃道：“今天，老师给同学们说一下上课纪律！

第一次讲话或者开小差，老师会提醒

第二次再讲话或开小差，老师就让你站起来

第三次，你就去办公室跟老师谈谈心”

然后身体前倾，声音低沉地询问：

“记住了吗？”

孩子们看着与平常截然不同的叶凡轻声回应道：“记住了”

叶凡接着提醒：“声音太小，老师没听见。”

“记住了！”孩子们大声叫着。

叶凡满意点点头。

这时，一个孩子举手：“那第四次呢？”

其他孩子哄堂大笑。

叶凡提醒道：

“事不过三！”

于是开始了这节课的尝试。