第四十章：提醒

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待耿裕扶起张昭，细细打量眼前英姿勃发的少年郎，越看越满意，心中不由对项忠捷足先登，施恩于张昭耿耿于怀。

待张昭重新回到府学教授身后，耿裕这才收敛笑意，环视众生员肃然说道“郧阳府新立，论地利又远比不了武昌诸府，是故文教不兴，你们的教授以此解释为何堂堂府学竟然没有满员。”

府学教授闻言，尴尬的不知所措，却也不敢争辩，毕竟大宗师训话，他这个学官是不敢置喙的。

耿裕继续说道“对此我认为是情有可原的，但是我不希望这成为你们不思进取的理由。如今郧阳抚治建立，日后朝廷必将加大支持力度，郧阳府日后的文教兴盛还是可以期待的。”

在场的生员闻言多数都眼中精光一闪，毕竟若有朝廷支持，郧阳府日后的教育资源必然更多，这年多，除了自己刻苦攻读外，有个好老师也十分的重要的。

耿裕见在场之人激动的神色，先是微微一笑随即板脸道“话虽如此，可若你们以为中了秀才，便可怠慢学业，以至求田问舍，那就错了。祖制科举必由学校，故而朝廷养士厚待你们。你们更要悉心求学，早日入仕为国尽力。”

众人见耿裕语气不善，不由纷纷挺直腰背，噤若寒蝉。

张昭见状不由心中感叹，如今方知大宗师的威仪了。

耿裕将众人的反应看在眼中，不由满意的抚须而笑，放缓语气道“如今已经七月，今年的乡试在即，郧阳府的科考也要尽早举行。”

张昭闻言倒是没有什么惊讶的，据他所知按《明史选举制》有云：

“提学官在任三岁，两试诸生。先以六等试诸生优劣，谓之岁考。一等前列者，视廪膳生有缺，依次充补，其次补增广生。一二等皆给赏，三等如常，四等挞责，五等则廪、增递降一等，附生降为青衣，六等黜革。”

简而言之，提学官采用六等黜革法考察诸生员的优劣，所以岁考关系的是生员的升降赏罚。

众所周知，生员也分三六九等，即廪膳生员、增广生员、附学生员。同样是是秀才，待遇可完全不同，更别说若实在太差，被大宗师评定为六等，那是会黜革掉生员的功名的。

“继取一二等为科举生员，俾应乡试，谓之科考。其充补廪、增给赏，悉如岁试。其等第仍分为六，而大抵多置三等。三等不得应乡试，挞黜者仅百一，亦可绝无也。”

至于科考流程与岁考相仿，只是不同的是科考关系的是生员的乡试资格，它是应乡试而设立的预考。

科考成绩按理也分六等，只是提学官一般多给三等，三等以下的极少，而其中科考的一二等才有机会去参加乡试，故被成为“科举生员”。

“生儒应试，每举人一名，以科举三十名为率。举人屡广额，科举之数亦日增。及求举者益众，又往往于定额之外加取，以收士心。”

那么具体到府县对于“科举生员”能不能多录取了，答案是不行的，因为“科举生员”的录取是有额数限制的。

之所以如此，是因为解额的缘故，所谓的解额，就是每一省录取的举人人数，反推回来，既然乡试的录取人数有限制，自然乡试的应试人数也需限制。

本来洪武，永乐两朝，朝廷为了大兴文教，对于解额是不拘泥人数的，只要当地文教发达，生员能考中便能成举人入京参加会试。

可到了仁宗洪熙年间便开始有解额，那是因为这年头科举入仕乃是最好的前途，考的人太多了，朝廷负担重，另外则是，大明两京十三省，各地的文教情况不一样。

江南文教发达，那是有名的，朝廷若不限额，参加会试的江南举人人数必然十分的夸张，可若是有了解额，不论是浙江，福建还是江西这些科考大省，要想成举人入京参加会试，就必须从童子试开始一路拼杀，内卷之严重让人瞠目。

虽然最后江南举人的人数必然还是冠绝全国，但是与其他地方的差距不会太夸张，而朝廷之所以如此费心费力，便是为了平衡朝中的南北势力，毕竟这些举人最后大有可能入朝为官的。

所谓天子身居九重，垂拱而治。

如何治？

无非是均衡二字而已。

试想大明天子，高坐御坐之上，看着满殿的江南官员，他能坐得安稳，心中不冒寒气才怪。

回到眼前，当耿裕谈及科考，张昭心中都不由一紧，因为能否参加接下来的乡试就看这次科考了。