第23章 任务目标：班长（上）

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现实原因是这不算多大的冒犯，石磊虽然不是霸总，但也不可能因为这种事情就对顾瑾言记恨在心，但也注意到了顾瑾言这个出头鸟，在点名的时候认真观察了一下他……

然后发现顾瑾言就是教导主任拜托自己一定要严格教导的亲侄儿！（笑）

有了这么一个印象之后，自然而然地就会在就会对顾瑾言有一份天然的好感和关注度，再加上顾瑾言本就成熟稳重的谈吐和仪态，在去储藏室搬书的路上随口聊了没几句，两人便构建了一个和谐的师生关系。

得益于这份和谐的关系，顾瑾言得以从一众前来搬书的路人中脱颖而出，获得了有别于其他人的岗位：核对。

领书的时候校工一般都很忙，一般来说都是大概数一数就把书递出来了，所以一般都需要领书的人自己核对一下教材数目，确认是自己班上的人数，有责任心一点的还会顺带着剔除一下可能存在的破损和被污染的残次品。

正常来说，这是一项本该属于班长或其他班委的工作，毕竟这份任务本身带有一定的责任，谁负责核对的数目，出了问题就要找谁，所以一般默认由负得起责任的人来做。

只不过高二五班刚刚组建，作为班主任的石磊还没来得及选出班委来，所以就顺手指派了顾瑾言来干这个活儿，算是小小的给了一个福利。

毕竟权利和义务相对应，权利会附带相应的责任义务，履行义务也有可能反过来得到一些权利。

这不仅仅只是一种政治正确的说法，同时也是心理学的一种基础理论。

就好像现在，顾瑾言负担着核对教材数量和转交搬运的任务，看起来轻松，但实际上比简单地搬书还要繁重辛苦一点，没一会儿就一手的黑灰，腰也因为一直佝偻着翻书开始发酸发痛，还要承担可能数错出现缺漏的责任。

作为一个不是班委的普通学生，做这个颇有点费力不讨好的感觉。

但是在场除他以外的十多个人，就要一趟趟地从他手里拿书，拿多拿少先拿后拿都要由他顾瑾言来调配，如此一遭之后，心里就会留下一个接受顾瑾言安排属于合理情况的概念。w.knshu.

而且大家也不是机器人，只干活不划水，在参与这种集体活动的时候，哪怕只是为了发泄一下手臂的酸痛，其他人也会在累了的时候磨磨洋工，或抱怨或闲扯地跟顾瑾言聊上两句。

虽然聊天的时候彼此可能连姓名都不会通报一下，纯粹就是无聊打发时间，但在这个大家都还不熟的时候，这种会先入为主的印象就会给这些人一种‘顾瑾言是我在这个班上最先认识的熟人’的感觉。

然后不出意外的话，这些人在完全融入新班级之前，对他有一种潜意识的好感。

这种好感换在其他时候或许算不上什么，最多也就是人缘好点，能做到这一点的人没有这个机会也会有一个好人缘，但马上就要竞选班委了，这个时候提前认识十多个人，再加上可能被影响到的同桌，那这个数量就很可观了。

毕竟整个高二五班也不过才六十多个人而已，提前锁定四分之一票数，只要竞聘的时候话说得好听一点，大多数位置都有较大的把握。

为什么这样一个又脏又累，还基本上没办法划水休息的活计会成为福利的原因所在。

当然，这只是顾瑾言站在管理者角度上的理解，标准的办公室心理学思维，石磊到底是真的这么想了才这样做，还是随便挑个认识的来干活儿，他其实也说不准。

反正记着人家的好就行了，至于有心无心，派不派的上用场，那是另一码事儿。

就好像办公室里被同事或领导陷害了也是一样，有心无心结果好坏都不重要，自己心里有数才是重点！